2017학년도 대학수학능력시험 채점 결과 발표

<강상진 한국교육과정평가원 수능채점위원장>
안녕하십니까? 2017학년도 대학수학능력시험 채점위원장 강상진입니다.

지난 11월 17일 목요일에 시행된 2017학년도 대학수학능력시험 채점 결과에 대해 말씀드리겠습니다.

한국교육과정평가원은 지난 11월 17일에 전국적으로 실시된 2017학년도 대학수학능력시험 채점 결과를 12월 7일 수요일에 수험생들에게 통지합니다.

개인별 성적통지표는 재학 중인 학교, 시험 지구 교육청, 출신 학교 등을 통하여 수험생에게 교부합니다. 아울러 수험생 진학 지도를 위해 영역/과목별 등급 구분 표준점수 및 도수분포 자료도 공개합니다.

2017학년도 수능에 응시한 수험생은 55만 2,297명으로 재학생은 42만 209명, 졸업생은 13만 2,088명이었습니다.

영역별 응시자 수는 국어 영역이 55만 1,108명, 수학은 가형이 17만 9,147명, 나형이 35만 4,448명이었습니다. 영어 영역은 54만 7,992명, 한국사 영역은 55만 2,297명이었고, 선택과목이 있는 사회탐구 영역은 29만 120명, 과학탐구 영역은 24만 3,857명, 직업탐구 영역은 6,273명, 제2외국어와 한문 영역은 7만 3,968명이었습니다.

사회탐구, 과학탐구 영역에서 2개 과목을 선택한 수험생은 전체 응시자 중 각각 99.7%, 99.9%로 수험생의 대부분이 2개 과목을 선택하였습니다.

국어, 수학, 영어 영역 응시자의 탐구영역별 응시자 비율은 국어 영역 응시자 중 사회탐구 영역 응시자 비율이 52.6%, 과학탐구 영역 응시자 비율이 44.2%였습니다.

수학영역 가형 응시자 중 사회탐구 영역 응시자 비율이 1.5%, 과학탐구 영역 응시자 비율이 96.7%였습니다. 수학 영역 나형 응시자 중 사회탐구 영역 응시자 비율이 76.5%, 과학탐구 영역 응시자 비율이 20.1%였습니다.

영어 영역 응시자 중 사회탐구 영역 응시자 비율이 52.5%, 과학탐구 영역 응시자 비율이 44.3%였습니다.

영역별로 1등급과 2등급을 구분하는 등급 구분 표준점수는 국어 영역의 경우 130점, 수학 영역의 경우 가형이 124점, 나형이 131점, 영어 영역의 경우 133점으로 나타났습니다.

사회탐구 영역의 경우 과목에 따라 63~66점으로 나타났으며, 과학탐구 영역의 경우 과목에 따라 64~67점으로 나타났습니다. 직업탐구 영역의 경우 과목에 따라 66~73점으로 나타났으며, 제2외국어와 한문 영역의 경우 과목에 따라 63~75점으로 나타났습니다.

모든 영역/과목에서 1등급부터 9등급까지의 등급 구분 표준점수는 보도자료를 참조해 주시기 바랍니다.

2017학년도 대학수학능력시험의 점수 분포를 살펴본 결과, 작년도와 6월 모의고사, 9월 모의고사 평가 점수 분포와 매우 유사하여 출제 기조를 잘 유지한 것으로 평가하고 있습니다.

이상으로 2017학년도 대학수학능력시험 채점 결과를 간략하게 말씀드렸습니다.

감사합니다.


<이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장>
안녕하세요? 평가원 수능기획분석실장을 맡고 있는 이용상입니다.

지금부터 기자 분들의 질문을 받도록 하겠습니다.


[질문 답변]
※마이크 미사용으로 확인되지 않는 내용은 별표(***)로 처리했으니 양해 바랍니다.

<질문> 국·영·수에서 몇 개 정도 틀리면 1등급을 받을 수 있는지 대략 설명 부탁드립니다.

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 저희가 표준점수 체제로 변환되어서 시행되고 있기 때문에 원점수 기준으로 말씀드릴 수는 없지만, 대략 2개 정도 틀려도 1등급은 받을 수 있는 상황이어서 전년도의 '실수에 대한 평가 아니냐?'라는 그런 비판으로부터 좀 자유로울 수 있는 그런 시험이었다고 생각을 하고 있습니다.

<질문> 분석실장께 여쭙는 게 맞는지 모르겠으나, 지난 수능평가, 그러니까 시험 끝나고서 수능 출제 오류에 대해서 책임질 부분 책임진다고 했는데 그 부분에 대해 언급을 할 수 있나요?

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 채점 결과 보도자료 발표 자리에서 그 부분에 대해서 또 수능 실무 책임자인 제가 언급하는 건 적절하지 않은 것 같습니다.

<질문> 지금 표준점수 최고점이 전부 만점이라고 보면 되나요? 만점자가 나오지 않은 과목은 국·영·수에 없나요?

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 국·영·수는 이제 만점자가 표준점수 최고점자라고 생각하시면 될 것 같습니다.

<질문> 그리고 또 하나, 지금 한국사 같은 경우는 절대평가라서 지금 표준점수 분포표를 제시를 안 해 주셨는데, 지금 등급별로 한 몇 퍼센티지 정도씩 나왔는지를 말씀해 주시죠.

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 지금 그 보도자료에 보시면 아시겠지만 지금 1등급이 한 21% 정도 나왔고요. 지금 대학에서 대부분의 대학들이 반영하는 3등급까지의 누적 비율이 한 58% 정도 지금 나온 상태입니다.

<질문> ***

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 사실 저희 잘 아시겠지만, 수능 같은 경우에는 모든 과목을 학생들이 임의선택을 하도록 되어 있기 때문에 모든 영역에서 만점자라고 일컬을 수 있는 좀 규정이 애매합니다. 그리고 또 그 만점자에 대해서 논하는 것은 교육적으로도 그렇게 바람직하지 않은 부분이라서 저희가 별도로 산출은 하고 있지 않습니다.

<질문> ***

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 예, 이해해 주시면 감사하겠습니다.

<질문> ***

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 제가 데이터를 관리하고 있기는 하지만 그 부분에 대해서 별도로 제가 살펴보고 있지 않기 때문에, 이 자리에서 그 부분에 대해서 답변 드릴 수 없다는 말씀입니다.

<질문> '수학 나형 빼고는 전반적으로 다 어려워졌다.' 이렇게 다 언론에서도 보도를 하고 실제로도 그렇게 나왔는데, 그러면 평가원에서 계속 얘기했던 '쉬운 수능'의 기조는 좀 포기했다고 봐야 되는 것인지?

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 그 부분은 저희가 좀 자세하게 설명을 드릴 필요가 있는데, 일단 국어 같은 경우에는 전년도에 수준별 시험이었고, 올해 통합형 시험으로 바뀌었습니다. 따라서 국어 영역 같은 경우는 전년도와 올해의 난도를 직접 비교하는 것은 좀 적절하지 않은 것 같고요.

다만 6월 모의평가, 9월 모의평가, 수능 간에 난도의 일관성이 유지되었는지 그 부분을 살펴보는 것이 중요한데, 표준점수 최고점 기준으로 해서 6월 모의평가, 9월 모의평가, 수능의 표준점수 최고점이 1~2점 정도 차이가 나고 있습니다. 따라서 국어 영역에 한해서는 6모, 9모, 수능의 난도 일관성이 상당히 잘 이뤄졌다고 지금 판단을 하고 있고요.

수학 같은 경우나 영어 같은 경우도 표준점수 최고점 기준으로 해서 전년도 수능과 비교했을 때 2~3점 정도 차이가 나고 있습니다. 따라서 전체적인 출제 기조는 유지됐다고 판단하고 있고, 다만 그 안에서 어떤 진폭이 있었다고 판단할 수 있겠고요.

특히나 수학 나형 관련해서 지금 일부 언론이라든가 사교육 업체에서 너무 어려웠다는 평가가 있었는데, 실제 보시면 수학 나형 같은 경우는 표준점수 최고점이 전년도에 비해서 조금 하락을 했습니다. 표준점수 최고점이 하락했다는 의미는 전년도에... 표준점수 최고점이 좀 하락했다는 의미는 전년도에 비해서 조금 쉬웠다는 의미이겠고요. 일부 언론보도와는 달리 수학 나형 같은 경우에는 오히려 좀 전년도에 비해서는 쉬웠다고 판단을 하고 있습니다.

아무래도 이제 학생 입장에서는 풀기는 좀 어려웠지만 결과적으로 성적은 더 잘 나왔다, 더 잘 나온 시험이지 않나, 그렇게 생각하고 있습니다.

<질문> 그리고 항상 계속 매년마다 지적이 되는 건데, 제2외국어 영역 응시인원을 보면, 러시아어가 1.1%, 독일어·프랑스어가 1.7%밖에 안 되는데, 알다시피 아랍어가 무려 70%가 넘거든요? 이게 과연 제대로 된 시험인가, 라는 생각이 들고.

물론, 시험은 출제는 잘 하셨겠지만 어쨌든 수험생들의 노림수가 '어쨌든 아랍어는 로또니까 너도 나도 일단 보고, 잘 나오면 사탐이나 과탐을 대체할 수 있으니까 일단 보고 보자.'라는 이런 건데, 이게 과연 제2외국어 학교에서 가르치는 것과 수능과 너무 괴리감이 있다는 생각이 드는데, 어떻게 좀 생각하시는지요.

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 잘 아시겠지만 수능은 학생들이 임의선택을 하도록 되어 있기 때문에 저희가 아랍어 선택하는 학생들을 강제적으로 ‘시험을 보지 마라.’ 이렇게 말할 수는 없는 부분입니다.

다만, 작년부터 '아랍어 로또 현상'이라든가 '찍어도 5등급'이라든가 이런 언론보도가 있었고, 학생들 입장에서는 이왕이면 좀 성적을 잘 받을 수 있는 아랍어를 선택해야 되겠다는 그런 심리가 많이 작용을 해서 전년도부터 올해까지 꾸준히 지금 아랍어에 쏠림현상이 지금 발생을 하고 있고요.

이 부분은 사실 수능에서 어떻게 해결하기보다는 교수·학습적인 측면에서 중·장기적으로 연구를 해 보고, 해결방안을 좀 모색해 볼 필요가 있을 것 같습니다.

<질문> 작년 같은 경우에도 과학탐구 영역에서, 과학탐구Ⅱ 과목에서 어떤 과목을 선택하느냐에 따라서 유불리가 많이 갈렸었는데, 올해는 얼핏 보기에 그렇게 커 보이지는 않은데 표준점수 최고점은 한 3~4점 정도가 최대 과목별로 나는 것 같고요.

그리고 표준점수 최고점과 최하점의 차이도 지금 화학Ⅱ나 지구과학Ⅱ가 제일 커 보이고 물리는 다소 작아 보이고 그런데, 유불리는 좀 어떻게 보고 계시나요, 과목 선택에 따른?

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 사실 탐구 영역에서 선택과목 간 유불리 문제는 계속 지적이 되어 오는 부분인데, 저희가 그 유불리를 최소화하기 위해서 지속적으로 노력을 하고 있습니다.

그 덕분에 그 결과로 전년도에 비해서 올해 탐구 영역의 표준점수 최고점 차이는 좀 줄어들었고, 따라서 선택과목 간 유불리 문제도 상당히 좀 완화가 되지 않았나, 그렇게 판단하고 있습니다.

<질문> 전에 이 출제 오류 관련해서 설명을 해주셨을 때 그때는 ‘채점 이후에 누가 책임질 것이다.’, 그러니까 ‘어떤 부분에서 어떻게 책임질 것이다.’ 그런 부분을 ‘채점 이후에 얘기를 해주시겠다.’ 그렇게 말씀하셨거든요. 그런데 지금 채점이 끝났잖아요? 그것에 대해서 교육부든 평가원이든 어떤 부분에서 어떻게 책임질 것인지 그 부분을 좀 명확하게 설명해 주셨으면 합니다.

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 다시 한 번 문항 오류와 관련해서 지금 학생과 학부모님들께 심려를 끼쳐 드려서 수능을 담당하고 있는 실무 책임자로서 상당히 죄송하다는 말씀을 드리고 싶습니다.

그렇지만 이제 채점 결과 보도자료 발표 자리에서, 그것도 제가 수능 실무 책임자로서 그 부분에 대해서 언급하는 것은 적절하지 않다고 지금 생각하고 있습니다.

<질문> 아니, 그러면 교육부라도 ‘어떻게 책임질 것인가?’ 그 부분에 대해서 확실하게 좀 얘기해 주셨으면 하는데요.

<답변> (관계자) 교육부 대입제도과장입니다. 지금 현재까지는 일단 평가원에서 채점하는 데 중점을 해왔고요. 집중을 해왔고, 저희가 평가원과 함께 오류 개선방안 부분에 대해서 ‘왜 이런 오류가 발생을 또 했었고, 지난번 오류 개선방안을 집행하는 데 있어서 실제로 이게 집행이, 실행이 잘 되었는가?’ 이런 부분에 대해서 계속 검토를 하고 있습니다.

그래서 저희가 또 그런 것을 검토하고 점검하기 위해서 수능분석위원회를 구성해서 운영하고 있고요. 그래서 전체적으로 그것은 저희가 면밀하게 좀 더 검토해서 그 부분에 대한 대안이나 앞으로의 개선사항들을 논의해 나가려고 하고 있고.

책임 문제는 사실은 그것은 조금... 지금 저희가 말씀드리기에는 실무적으로 사실 그런 말씀드릴 수 있는 내용은 아닌 것 같고, 아마도 나중에 그런 부분들이 시기가 되면 정리가 될 거라고 저희는 생각을 하고 있습니다. 지금 단계에서 저희가 실무 차원에서 말씀드리기는 조금 어려운 것 같습니다.

<질문> 전에 말씀하셨을 때는 ‘채점 이후에 책임 부분을 확실하게 하겠다.’ 그렇게 약속을 해주셨거든요. 그런데 지금 채점이 끝나셨으니까 말씀을 해 달라는 건데, ‘더 기다려 달라.’ 이건가요?

<답변> (관계자) 예, 지금 당장 저희가 지금 말씀드릴... 실무진 차원에서 지금 말씀드릴 수 있는 내용, 실무진의 책임을 말씀하시는 건 아니라고 생각이 돼서 저희가 그것을 말씀드릴 수 있는 입장은 아니고, 그것은 계속 검토가 되고 있기 때문에 적절한 시기에 말씀이 있을 거라고 생각을 합니다.

<질문> 하나만 더 여쭤볼게요. 실무진에서 말씀 들을 수 있는 수준인데요. 한국사 문제 오류로 인해서 1등급이나 3등급 이내 학생 비율이 더 늘어났을 것 같은데, 이 복수정답 인정하지 않았을 때 몇 퍼센티지에서 복수정답 인정 후에 몇 퍼센티지로 증가했는지 좀 말씀해 주십시오.

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 기본적으로 저희가 채점은 정답이 확정 발표된 이후에 채점이 시작되고 있기 때문에 정답 확정 발표 이전의 결과와 이후의 결과를 비교하는 것은 적절하지 않다고 생각합니다.

더불어서 한국사 같은 경우에는 절대평가로 시행을 했고, 따라서 학생들 입장에서는 본인의 점수에 따라서 등급을 받는 것이지, 다른 학생들이 복수정답에 따라서 추가적으로 점수를 획득해서 본인의 등급이 조금 밀리거나 그러한 사항은 아닙니다.

그런 부분에서 한국사 같은 경우에는 복수정답에 따른 학생들의 불이익이 거의 없지 않나, 그렇게 지금 생각을 하고 있습니다.

<질문> 아랍어 관련해서 좀 구체적으로 여쭙고 싶어서. 지금 이게 71%가 응시를 했고 지금 결과를 보면 1등급하고 2등급 차이가 한 20... 거의 20점 가까이 납니다, 커트라인이. 그렇죠? 1등급 컷이 75, 2등급 컷이 57점이니까 1등급과 2등급 차이가 상당히 많이 나는데, 이 부분을 어떻게 좀 해석을 해야 되나요?

<답변> (이용상 한국교육과정평가원 수능기획분석실장) 사실 아랍어 같은 경우는 아까도 말씀을 드렸지만, 대부분 학생들이 '아랍어 로또 현상이다.' 또는 '찍어도 5등급이다.' 이런 생각을 가지고 응시하는 학생들이 상당히 많이 있습니다. 따라서 대부분의 학생은 사실 아랍어 수준이 상당히 낮은 상황이라고 볼 수 있겠고요.

그다음에 일부 학생들이 상당히 아랍어를 정식으로 공부를 해서 응시하는 상황이기 때문에 그런 연유로 해서 1등급과 2등급의 어떤 실력 격차라든가 등급 차가 발생하는 것으로 지금 판단을 하고 있습니다.

감사합니다.

<끝>